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UNIDAD 1

MOVIMIENTO DE ROTACIÓN Y TRANSLACIÓN

 Vamos a comenzar estas actividades observando un vídeo sobre  los movimientos de la tierra

Ahora que ya hemos visto el vídeo, vamos a comprobar lo que has aprendido:

 

 

1. ¿Cuáles son las consecuencias del movimiento de traslación?

 

En relación con el movimiento de traslación de la Tierra y la inclinación de su eje de rotación, explica porqué en algunas zonas de nuestro planeta se diferencian tanto las estaciones y en otras apenas hay cambios.

 

¿Por qué las estaciones tienen lugar en épocas contrarias del año en los Hemisferios Norte y Sur?¿Por qué son los días invernales más cortos y fríos en el Hemisferio Norte?¿Cómo serán en el Hemisferio Sur durante el mes de julio?

    MOVIMIENTO DE ROTACIÓN MOVIMIENTO TRANSLACIÓN
DESCRIPCIÓN       
DURACIÓN       
EFECTOS       

 

Ahora vamos a jugar: Haz clic en  LA  TIERRA y pincha en el globo terráqueo y……. vamos a ver que pasa…..tierra

 

Una vez que hemos jugado completamos la tabla.

    GLOBO TERRÁQUEO   MAPA
VENTAJAS 

 

 

 

 

        
INCONVENIENTES 

 

 

 

        

 Sino te ha quedado claro lo de los paralelos y meridianos… vemos este video…

 

A la derecha tienes un apartado que pone mapa de coordenadas geográficas. Pincha en el y localiza
52º N 0º W (Londres) // 40º N 74º W (Nueva York) // 34º S 152º E (Canberra) // 19º 99º W (México D.F) // 0ºN 74º W (Quito) // 15º N 17º W(Dakar) // 39º N 116º E (Pekín) // 30º N 31º E (El Cairo) // Winnipeg (50º N 97º W) // Port Vila (16ºS 167ºS)
https://docs.google.com/document/d/11q8U3Asf0perQUbC7OzICTzp-n5gZKjue0oAf7S3crA/edit?usp=sharing

EXILIADOS

LA BATALLA DEL EBRO

 BARRANCO DEL LOBO

SEMANA TRÁGICA

DESASTRE DE ANNUAL

CARACTERÍSTICAS DE LOS MOVIMIENTOS FASCISTAS

  • OMNIPOTENCIA DEL ESTADO:  Los individuos están subordinados al Estado, que controla todo e ignora sus derechos. No existen partidos políticos, no existe la democracia, no existe la división de poderes
  • DESIGUALDAD DE LOS HOMBRES: El fascismo cree que sólo una minoría está predestinada a gobernar, por eso no admiten la democracia, ya que esta concede los mismos derechos a todos los hombres. La mujer es considerada un miembro inferior de la sociedad que está destinada a la casa, los hijos y a la iglesia.. Afirman la desigualdad de las razas y los pueblos siendo  la raza aria en el caso alemán, y  el pueblo italiano en el caso de Italia, los superiores, siendo judíos, negros y gitanos pueblos inferiores.
  • EXALTACIÓN DE LA VIOLENCIA:  La violencia contra los pueblos y razas inferiores no se considera un delito sino un servicio al Estado. La necesidad de conseguir los objetivos marcados por el poder justifica el uso de la misma y da gran protagonismo a las fuerzas represivas: ejército, policía etc.
  • CAUDILLAJE:  Se produce una exaltación del líder que representa a la nación entera, la cual sigue sus instrucciones sin titubeos. El “Duce” o el “Führer” son objeto de idolatría sin límites y se les presenta como genios dotados de todos los poderes. El modelo de conducta ante ellos viene  marcado por los hábitos militares: Disciplina, obediencia, fidelidad.
  • DESCONFIANZA DE LA RAZÓN:  El individuo no debe pensar, el tabú, lo que no puede discutirse caracteriza a los regímenes totalitarios        

DEMANDAS DE LOS OBREROS AL ZAR. 1905

Señor!
Nosotros, trabajadores de San Petersburgo, nuestras mujeres, nuestros hijos y nuesstros padres, viejos sin recursos, venimos, ¡oh Zar!, para solicitarte justicia y protección. Reducidos a la mendicidad, oprimidos, aplastados bajo el peso de un trabajo extenuador, abrumados de ultrajes, no somos considerados como seres humanos, sino tratados como esclavos que deben sufrir en silencio su triste condición, que pacientemente hemos soportado. He aquí que ahora se nos precipita al abismo de la arbitrariedad y la ignorancia. Se nos asfixia bajo el peso del despotismo y de un tratamiento contrario a toda ley humana.

Nuestras fuerzas se agotan, ¡oh, Zar! Vale más la muerte que la prolongación de nuestros intolerables sufrimientos. Por eso hemos abandonado el trabajo y no lo reanudaremos hasta que no se hayan aceptado nuestras justas demandas, que se reducen a bien poco, pero que, sin ello, nuestra vi da no es sino un infierno de eterna tortura.

En nuestro primer requerimiento solicitábamos a nuestros patronos que tuvieran a bien interiorizarse de nuestras necesidades. ¡Y lo han rechazado! Hasta el derecho de discutirlas nos ha sido negado, so pretexto de que la ley no nos lo reconoce.

La demanda de ocho horas de jornada también fue tachada de ilegal, así como la fijación de salarios de común acuerdo; (…)

Todas estas reivindicaciones han sido rechazadas por ilegales. El solo hecho de haberlas formulado ha sido interpretado como un crimen. El deseo de mejorar nuestra situación es considerado por nuestros patronos como una insolencia.

¡Oh, Emperador! Somos más de 300.000 seres humanos, pero sólo lo somos en apariencia, puesto que en realidad no tenemos ningún derecho humano. Nos está vedado hablar, pensar, reunirnos para discutir nuestras necesidades y tomar medidas para mejorar nuestra situación. Cualquiera de nosotros que se manifieste en favor de la clase obrera puede ser enviado a la prisión o al exilio. Tener buenos sentimientos es considerado un crimen, lo mismo que fraternizar con un desgraciado, un abandonado, un caído. (…)

Tú has sido enviado para conducir al pueblo a la felicidad. Pero la tranquilidad nos es arrancada por Tus funcionarios, que no nos reservan más que dolor y humillación.

Examina con atención y sin cólera nuestras demandas, formuladas no para el mal sino para el bien, nuestro bien, Señor, y para el Tuyo. (…)

Rusia es muy vasta y sus necesidades demasiado múltiples para que pueda ser dirigida por un gobierno compuesto únicamente de burócratas. Es absolutamente necesario que el pueblo participe en él, pues sólo él conoce sus necesidades. No le rehuses el socorro a Tu pueblo. Concede sin demora a los representantes de todas las clases del país la orden de reunirse en Asamblea. Que los capitalistas y los obreros estén representados. Que los funcionarios, los clérigos, los médicos y los profesores elijan también sus delegados. Que todos sean libres de elegir a quienes les plazca. Permite para ello que se proceda a la elección de una Asamblea Constituyente bajo el régimen del sufragio universal. (…)” 

Domingo sangriento. 10 de enero de 1905

  

ABDICACIÓN NICOLAS II 

Ruzski vino a verme por la mañana y me leyó su larguísima conversación por cable directo con Rodzianco. Según ésta, la situación era tal que en Petrogrado cualquier ministro de la Duma carecía de poder para hacer cualquier cosa, puesto que tenía que luchar contra el Partido Socialdemócrata, representado por el comité de trabajadores. Se exige mi abdicación. (…) En esencia lo que dicen es que para salvar a Rusia y mantener en calma al ejército en el frente, debe darse ese paso. Yo he aceptado. Desde el cuartel general han enviado el borrador de una proclama. Por la tarde llegaron de Petrogrado Guchkov y Shulgin, con quienes discutí el asunto y a quienes hice entrega de la proclama firmada y corregida. A la 1.00 de la madrugada del día 16, abandoné Pskov con el corazón destrozado debido a todo lo ocurrido. A mi alrededor sólo hay traición, cobardía y engaño.”

Nicolás II. Fragmento de su diario íntimo, tras su abdicación

 

TESIS DE ABRIL 

“1. En nuestra actitud ante la guerra, que por parte de Rusia sigue siendo indiscutiblemente una guerra imperialista, de rapiña, también bajo el nuevo Gobierno de Lvov y Cía., en virtud del carácter capitalista de este Gobierno, es intolerable la más pequeña concesión al “defensismo revolucionario”….

2. La peculiaridad del momento actual en Rusia consiste en el paso de la primera etapa de la revolución, que ha dado el poder a la burguesía por carecer el proletariado del grado necesario de conciencia y de organización, a su segunda etapa, que debe poner el poder en manos del proletariado y de las capas pobres del campesinado….

3. Ningún apoyo al Gobierno Provisional; explicar la completa falsedad de todas sus promesas, sobre todo de la renuncia a las anexiones. Desenmascarar a este gobierno, que es un gobierno de capitalistas, en vez de propugnar la inadmisible e ilusoria “exigencia” de que deje de ser imperialista…

4. Reconocer que, en la mayor parte de los Soviets de diputados obreros, nuestro partido está en minoría y, por el momento, en una minoría reducida, frente al bloque de todos los elementos pequeñoburgueses y oportunistas -sometidos a la influencia de la burguesía y que llevan dicha influencia al seno del proletariado-, desde los socialistas populares y los socialistas revolucionarios hasta el Comité de Organización (Chjeídze, Tsereteli, etc.), Steklov, etc., etc.

Explicar a las masas que los Soviets de diputados obreros son la única forma posible de gobierno revolucionario (…).

5. No una república parlamentaria -volver a ella desde los Soviets de diputados obreros sería dar un paso atrás- sino una república de los Soviets de diputados obreros, braceros y campesinos en todo el país, de abajo arriba.

Supresión de la policía, del ejército y de la burocracia.

6. En el programa agrario, trasladar el centro de gravedad a los Soviets de diputados braceros.

Confiscación de todas las tierras de los latifundios.

Nacionalización de todas las tierras del país, de las que dispondrán los Soviets locales de diputados braceros y campesinos (…).

7. Fusión inmediata de todos los bancos del país en un Banco Nacional único, sometido al control de los Soviets de diputados obreros.

8. No “implantación” del socialismo como nuestra tarea inmediata, sino pasar únicamente a la instauración inmediata del control de la producción social y de la distribución de los productos por los Soviets de diputados obreros (…).”

V.I.U. Lenin. Tesis de abril. 3 de abril de 1917.

1. Analiza el texto y contesta a las cuestiones:

“La lucha de la clase obrera fue con frecuencia acompañada de derrotas. Y, sin embargo, la sociedad capitalista lleva en sí misma la victoria final del proletariado ¿Por qué? Sencillamente porque el desarrollo del capitalismo lleva consigo la transformación de grandes masas populares en proletariado. La victoria del gran capital implica la ruina del artesano, del pequeño comerciante y del campesino. Cada paso que da el desenvolvimiento capitalista aumenta el número de proletarios. Cuando la burguesía sofoca movimientos obreros consolida el orden social capitalista. El desarrollo del orden social capitalista trae la ruina para millones de pequeños propietarios y campesinos, haciéndolos siervos del capital. Con esto crece el número de proletarios, o sea de los enemigos de la sociedad capitalista. La clase obrera, no sólo se hace numéricamente más fuerte, sino también más compacta. ¿Por qué razones? Precisamente porque con el desarrollo del capitalismo crecen también las fábricas. Cada gran fábrica alberga entre sus muros millares y hasta decenas de millares de obreros. Estos obreros trabajan en estrecho contacto entre sí. Ven fácilmente cómo los explota el empresario capitalista, se dan cuenta en seguida de que todo obrero es el amigo y compañero de los demás obreros. Unidos en el trabajo, aprenden a obrar de común acuerdo. Tienen además la posibilidad de entenderse con más rapidez. He aquí por qué con el desarrollo dl capitalismo crece, no sólo el número, sino la unión de la clase obrera.”
Nikolai Bujarin: El ABC del comunismo.

1. ¿Quién definió la denominada de “lucha de clases”? ¿En qué consiste dicha teoría?
2. ¿Qué contradicción hace notar el autor entre el desarrollo del capitalismo y su desaparición?
3. ¿Qué sector de la sociedad es el que Bujarin argumenta que tiene el peso de destruir el capitalismo? ¿Por qué ese y no otros grupos sociales ostentan esa posibilidad?

2. Analiza el texto y contesta las preguntas:

“El camarada Stalin, desde que llegó a secretario general, ha concentrado en sus manos un inmenso poder, y no estoy seguro de que siempre sepa utilizarlo con prudencia.(…) Stalin es demasiado brutal, y este defecto, tolerante en las relaciones entre comunistas, es inadmisible en el puesto de secretario general. También propongo a los camaradas en la forma de desplazar a Stalin y de nombrar en ese puesto un hombre que presentara, desde ese punto de vista, la ventaja de ser más tolerante, más leal, más educado, más atento hacia los camaradas, menos caprichoso, etc.”
Lenin: Cartas de 23 al 26 de diciembre de 1922, dirigidas al XIII Congreso del PCUS.

1. ¿Qué sentido general posee el escrito de Lenin? ¿Crees que se fiaba de Stalin?
2. ¿Cometía un error Lenin en juzgar como “intolerante”, “brutal”, “desleal” o “caprichoso” al Secretario General del PECUS?
3. ¿Qué política desarrolló Stalin, una vez desaparecido Lenin, frente a la que considerada oposición a su régimen?

 Aclara el significado de los siguientes términos:

1. Autocracia
2. Soviet
3. Menchevique
4. Bolchevique
5. Kerenski
6. Comunismo de guerra
7. Economía planificada
8. Purga
9. Plan Quinquenal
10. Mercado negro
11. Colectivización
12. Koljós
13. Burocracia
14. Lenin

 

ESQUEMA UNIDAD 7

 

ESQUEMA UNIDAD 7

En esta unidad vamos a continuar trabajando como lo hicimos en la anterior, teneis que buscar  información sobre determinados aspectos de la unidad que no están en el  libro. En negrilla os he subrayado los puntos en los  que debéis de  investigar y la extensión que debe de tener la  información que elaboráis vosotros mismos. Entra para el examen

LOS ANTECEDENTES DEL SIGLO XVIII

  • ¿Cuáles son las características de las obras de Churriguera y Pedro Ribera? ¿A que estilo pertenecen?
  • ¿Dónde surge el Rococó? ¿Cuáles son sus características? ¿Con qué clase social se asociaba?
  •  ¿Dónde surge el Neoclasicismo? ¿Porqué surge? ¿Cuáles son sus características?
  • Características de la arquitectura neoclásica y principales ejemplos
  • ¿Quién destaca como escultor neoclásico? ¿Cuál era el material preferido? ¿Porqué?
  • Investiga sobre las características de la pintura neoclásica  (4 ó 5 renglones) y sobre la obra de David (otros 4 ó 5 renglones)
  • GOYA: resume las diferentes etapas de la vida y la obra de Goya.  Busca información sobre las siguientes obras de Goya: Las Majas (la desnuda y la vestida), el retrato de la familia de Carlos IV y  sobre la Carga de los Mamelucos y los fusilamientos de la
  • Moncloa (son conocidos popularmente como el 2 de mayo y los fusilamientos del 3 de mayo) de cada cuadro realizaras un  informe  de 7 a 10 renglones. Entrará para el examen)
  • El Romanticismo: ¿Cuáles eran sus principales valores? ¿Qué pedían? ¿Hacia qué periodos históricos vuelven sus ojos? ¿Qué exaltan?
  • Características de los pintores románticos. Principales obras y autores.
  • El Realismo . Cita las causas históricas que marcan el cambio en el estilo pictórico
  • ¿Cuál es la gran diferencia que existe entre la pintura romantica y la realista?
  • Cita los artistas más destacados y sus principales obras. (de Millet busca información sobre sus dos principales obras que son el Angelus y las Espigadoras (5 renglones))
  • ¿Qué es la Escuela de Barbizón? ¿Quiénes son sus  principales representantes?
  • ¿Qué es la arquitectura historicista?. Busca ejemplos de este tipo de arquitectura en Madrid y cítalos
  • ¿Qué innovaciones técnicas  se han producido para que se desarrolle la arquitectura de hierro y cemento?  
  • Busca información sobre la escuela de Chicago, sus principales arquitectos y obras. (10 renglones).
  • Características técnicas de la pintura impresionista
  • Principales  obras y autores
  • Principales pintores postimpresionistas y sus obras
  • ¿Cómo se denomina el Art Nouveau en los diferentes países europeos? ¿En quien se inspiraba? ¿Qué formas dominaban en sus  edificios?
  • Gaudí características y principales obras

Guerra de Trincheras es el primer video.

1ª parte de la Gran Guerra

2ª parte de la Gran Guerra

3ª parte de la Gran Guerra

4ª parte de la Gran Guerra

5ª parte de la Gran Guerra

6ª parte de la Gran Guerra

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